La recta final: a un mes del VII Congreso Eduso

Y ya solo nos queda un mes tonante y sonante. Hay muchos temas que en estos dos meses que no he escrito quería haber tocado muchos temas que no he desechado, he reservado para cuando cuente con más tiempo. La situación personal actualmente es muy distinta a cuando empecé a escribir estos post relacionados con el evento que nos juntará por ahora a más de quinientos profesionales de la Educación Social y parte de alumnado también. En el ámbito laboral estamos en una fase de mucha actividad que conlleva pasar horas y horas dedicadas a la ocupación. Y si eso no fuera suficiente, se solapó con dos intensos cursos a distancia en los que ya estaba inscrito desde hace meses. Como una vez le escuché a alguien decir, me puedo multiplicar pero no dividir, frase que he acuñado y he utilizado mucho en este tiempo. Sirva esto para disculparme de aquellas personas a las que insistentemente pregunté tras localizarlas para preguntar sobre ciertos temas que no se han publicado por ahora. Pero si bien esto no es ninguna obligación, me sabe mal que piensen que su esfuerzo ha sido en vano.

Entramos en la recta final en la que parece todo ya ha cogido bastante forma. Más abajo se presenta el último y más definitivo cartel promocional. “La profesión como impulsora de la transformación social” es lo que reza abajo, y es prácticamente una explicación para quién no entienda el eslogan de este año “A más Educación Social, más Ciudadanía”. En más de una ocasión he oído a Jorge Maldonado, Educador Social desde hace más de treinta años y realmente una de las personas más interesante con las que he tenido el gusto de conversar, decir (con acierto) que a su criterio ese lema tendría que ser “A más Educación Social, mejor Ciudadanía”. Una persona no es más o menos ciudadano dependiendo de la capacidad de transformación social de su entorno. El término de ciudadanía está relacionado con el sentimiento de permanencia e identidad con las personas con las que se comparte un mismo espacio. Si podemos decir “más ciudadanía” si lo vinculamos a otros conceptos como la inclusión o la justicia social, pero ciudadanía en sí, dentro de su ambigüedad, pasa por otros derroteros. Cuando hablamos de transformación social, siempre está vinculado con la evolución con la consecución de objetivos y el logro de beneficios comunitarios, de ahí que “mejor ciudadanía” sea tal vez, en términos teórico-científicos, más acorde con lo que se quiere transmitir.

Después de este pequeño análisis que espero sirva a quien no tiene excesiva vinculación en nuestro terreno profesional y académico, decir que no es algo que me disguste. Es un lema bien pegadizo y positivo, algo que dista de anteriores veces. No es algo a debatir. Como tampoco lo es ya el programa de este VII Congreso. Si hace unos meses fui algo crítico con ese primer borrador, ahora he de decir que se nota los esfuerzos que se han seguido realizando y ahora contamos con uno mucho más elaborado en el que aparecen actividades antes no detalladas. También tenemos la información de las personas que estarán al frente de cada espacio. Visítalo aquí y no esperes más para unirte a esta experiencia.

Compartiendo experiencias

Un mes justo. Solo un mes nos queda para poder realizar el formulario de presentación de experiencias. Si alguien ha visto el programa del VII Congreso Estatal de Educación Social tal vez se haya fijado de que el viernes 22 de abril desde las 18:30 hasta las 20:00 hay un espacio reservado para intercambio de experiencias. Se define como un espacio en el que se celebrarán encuentros eminentemente prácticos donde las autoras y los autores quieren abordar una temática concreta relacionada con el Congreso, desde una metodología dinámica y participativa.

Este hueco de una hora y media resulta muy interesante. Al igual que con las comunicaciones se dan a conocer nuevas vías de trabajo y pensamiento pero si las comunicaciones se plantean en un ambiente más teórico o incluso académico, este intercambio de experiencias presenta ese contrapunto en la necesidad de ser totalmente práctico (que no digo que las comunicaciones no hagan alusión a temáticas y situaciones totalmente tangibles, pero no es totalmente necesario que así sea).

Ya lo decía Iñaki Rodríguez en su intervención del 2 de Octubre en Sevilla que parece que no somos capaces de parar y reflexionar, pensando que lo que debemos es hacer es no parar, mantener la actividad continuamente. Pues es este el momento de dar la vuelta a esa costumbre que nos generamos. No paramos a escribir porque entendemos que siempre tenemos que estar haciendo algo. Si eres una de esas personas presenta una experiencia, que seguro tienes muchas que contar. Aprovecho esta pequeña mención para adelantar que en la próxima publicación Iñaki Rodríguez Cueto nos hablará sobre los Documentos Profesionalizadores en una entrevista que ha tenido el gusto de concederme.

Los criterios para realizar la presentación de experiencias son los siguientes:

• El VII Congreso Estatal de Educación Social ofrece un espacio de presentación de experiencias practicadas en el entorno laboral en el que los/as autores/as podrán compartir las mismas.
• Las experiencias se presentarán según los presentes criterios junto con el modelo de presentación de experiencias, para que puedan ser valoradas por Comité Científico quién determinará la aceptación de las mismas, comunicándose dicha resolución antes de 15 de febrero de 2016.
• Las experiencias deben ser presentadas con una extensión máxima de 10 folios, en Times New Roman, 12 puntos interlineado.
• En la experiencia presentada deben aparecer como mínimo, los contenidos que se especifican en el modelo de presentación de experiencias.
• Las experiencias deben ser enviadas a secretaria7congreso@eduso.net antes del 11 de enero de 2016, indicando en el asunto “Experiencias”.
• El plazo de recepción de experiencias finaliza el 11 de enero de 2016.

En este enlace se puede descargar el archivo PDF editable para posteriormente. Para poder rellenarlo previamente es necesario descargarlo en nuestro ordenador y luego guardarlo con toda la información.

Por último, espero seamos muchos los que nos animemos a presentar una experiencia pero hago especial llamamiento a aquellos que no suelen presentar nada. No sirve de nada que siempre sean “los mismos” los que hablan. Se hacen grandes cosas por todo el territorio español aunque las consideremos peuqeñas. Queremos ver, sentir y nutrirnos de lo que podemos aportar por muy minúsculo que lo considere. Tenemos una oportunidad maravillosa de aportar a la profesión.

Pasito a pasito: el pimer programa

El pasado 4 de Noviembre (para los seguidores de las onomásticas, día de San Carlos Borromeo) se publicó en la web del Congreso el primer programa. Este post se ha alargado porque justo el día que iba a ser publicada, nos enteramos del curso del que hablabamos en la publicación del 13 de noviembre. La “actualidad” manda y vamos a realizar un breve repaso de este esperado documento. Una vez leído, la sensación que nos queda es de seguir esperando, ya que si bien es el primer programa del Congreso, está lejos de ser el definitivo. Ahora verán por qué.

En relación a horarios es muy similar al VI Congreso, Valencia 2012, como a los anteriores. La primera parte de la mañana del 21 de abril se lo lleva la recogida de materiales y los actos de inauguración. El diálogo inaugural ya tiene título, “¿Contribuye la educación social a la construcción de la ciudadanía y a los procesos de transformación social que exige el siglo XXI?”, bastante en concordancia con el lema del Congreso, como debe ser. El resto del día girará en torno a los Ejes 1 y 2 del Congreso, realizándose a última hora del día las comunicaciones de forma simultánea con espacios de reflexión de la profesión. En definitiva, después de 3 actos de conferencias hay que elegir si queremos escuchar o presentar comunicaciones, o si queremos estar en uno de los once espacios de debate que se proponen.

El día 22 de abril entra directo en faena y así los “diálogos” de los ejes 3 y 4 serán por la mañana. Lo escribo entrecomillados porque si bien es la forma de expresarlo para que parezca más dinámico, sabemos que serán una serie de conferencias tradicionales. Antes del almuerzo se tratarán los ejes transversales del Congreso en once mesas distintas. Permitidme la nueva crítica, siempre en aras de ser constructivo, resulta paradójico que los ejes transversales, que por definición deben hallarse en todas las acciones congresuales, se traten de forma totalmente aislada. La tarde estará dedicada primero a los talleres y las comunicaciones de los ejes 3 y 4. Este es el único espacio con talleres y habrá que elegir entre una de las diez propuestas o asistir a las comunicaciones, que son tan interesantes como puede ser un taller. La segunda parte de la tarde del viernes será para realizar un intercambio de experiencias en contraposición de otras veces que se hacia un encuentro por ámbitos. Se entiende que se busca mayor practicidad y es mejor dialogar sobre lo que se hace para nutrirnos que debatir sobre lo que se debe hacer, que puede caer en un coloquio vacio y sin entendimiento (como pasó a los asistentes que estuvimos en el ámbito de la Animación Sociocultural). Como colofón habrá una cena-fiesta en un lugar emblemático de Sevilla y aunque no se especifica, es posible que tenga un coste adicional o se deba reservar la plaza.

El último día será de cierre prácticamente en exclusividad. Al principio habrá un espacio titulado “Diálogo de la profesión y la red profesional: recreando nuestras organizaciones” que parece ser interesante. Después se presentarán conclusiones y los propósitos que se pondrá la profesión de aquí al próximo congreso, y para terminar el cierre institucional.

No es mi intención parecer indignado o áspero. Reconozco el esfuerzo realizado por el Comité Organizador, no es fácil hacer algo distinto dentro de un espacio tan cerrado como puede ser un congreso y en el que se estima habrá mucha gente asistente. Da la sensación de que se ha querido crear un espacio muy participativo, por eso el exceso de la utilización en la palabra diálogo, pero también da la sensación de que falta tiempo. Si por los organizadores fuera, utilizarían también el domingo porque se quiere hacer mucho en poco espacio. Como asistente tengo la sensación de que hay una mitad del congreso que me voy a perder, o igual son mis ansias de querer estas en todas partes. Lo mismo ocurrió en Valencia y no me fui con esa sensación, ya que de los espacios que no pude estar tengo documentación al respecto.

Sigo con el análisis desde un enfoque personal. Sin ánimo de ser arrogante, pero una de las cuestiones que nos interesaba del programa es saber qué espacio de tiempo se le dedicaría a la entrega de los premios del III Concurso de Proyectos de Educación Social “Memorial Toni Julià”, pero me he quedado con las ganas de saber de cuánto dispondremos para hacer nuestra presentación, si la hubiera. Tampoco se especifica aún dentro de los diálogos en cada eje con quién contaremos y cómo se titularán esas intervenciones. Igual pasa con as comunicaciones y los talleres. Se nos despejarían muchas dudas sobre dónde estar en cada momento dependiendo de la persona que esté en frente de cada taller y las comunicaciones concretas que se tratarán. Lo siento pero es así.

A pesar de todo esto, a los que tenemos claro que iremos al VII Congreso Estatal y que no tenemos ninguna duda en que serán unos días interesantes y provechosos, el no contar con demasiada información aún no nos frena. El programa completo lo puedes consultar en este enlace. Y recordad: este solo es el comienzo.

Crónica del #Edusoday2015

Perdonad la tardanza, me habría gustado haber publicado esto justo el día siguiente. No siempre se puede escribir con la misma premura. De hecho, ya existe un resumen oficial de la jornada en eduso.net que subieron el domingo 4 de octubre. Intentaré aportar como público algunas cosas para completar la información, y también como tuitero y bloguero, ya que somos muchos los que aprovechamos la ocasión como excusa para escribir.

Sobre las Jornada “La Educación Social, una profesión transformadora” que transcurrió en Sevilla podemos hacer varias valoraciones. La primera es la extensa mesa inaugural a la que ya nos tienen acostumbrados los del CGCEES. Entre ellos estaba un Magnífico Rector (¿o era al revés?) de la Universidad Pablo de Olavide, Vicente Guzmán, que antes de irse prematuramente dijo que debemos “entre todos construir un mundo mejor” y que las universidades deben implicarse en “formar desde los valores”, poniendo en valor el esfuerzo de educadores sociales. Xavier Puig, presidente del CGCEES habló a continuación y entre otras cosas dijo que “no es el Consejo General de Colegios quien decide cual es el futuro de las personas, son ellas mismas”. La siguiente en intervenir fue Adela Castaño, Delegada de Educación, Participación Ciudadana y Edificios Municipales (sí, yo tampoco sé qué tiene pintan los edificios), la cual afirmó que “la Delegación colaborará activamente en el Congreso”. Prometido queda. La representante de la Consejería de Educación (distinta a quien afirmó la asistencia) dijo que querían “apostar por una sociedad en la que la Educación Social es decisiva”. Otra promesa, aunque esta da más miedo. Y el último en hablar fue el Defensor del Pueblo Andaluz, Jesús Maeztu, que centró el discurso en las personas y lo que entiende que debe hacer la Educación Social con ellas. Claro quedó cuando dijo que “el protagonista es la persona, intenta aportarle, pero no hagas”. También estuvo la Decana de la Facultad de Ciencias Sociales, Rosa Díaz, pero ella se limitó a inaugurar la Jornada. Pues si has hecho bien la cuenta son seis personas las que intervinieron.

Con el retraso esperado por la numerosa Mesa Inaugural, se pasó a la ponencia de presentación del VII Congreso de Educación Social. Fue la oficial pero quedó en otra más que no aportó demasiada información sobre el mismo. Empezó Mª Dolores Márquez, Presidenta de CoPESA presentando los ejes del Congreso (esos que aparecen en la web), pero antes dio diez razones por las que se escogía Andalucía para la celebración del Congreso, una razón por cada año que cumple en colegio andaluz, que se fundó en 2005. A continuación Guillermo Domínguez, Presidente del Comité Científico del VII Congreso, presentó el contenido y programa inicial del mismo. Se limitó a decir que el próximo Congreso estará compuesto por ponencias, mesas, encuentros por ámbitos, espacios temáticos, comunicaciones y otros (grandes novedades las contadas). Por último Rafael López nos ilustró un documento preparado por Alberto Fernández, que no pudo asistir, sobre la historia de los Congresos. Un documento muy bueno sobre cómo se tomó contacto, la visibilización y la hoja de ruta que se fue fijando. No adelanto más porque espero postear este mismo tema y contando con la colaboración del mismo Alberto Fernández Sanmamed.

Tras un breve descanso, pudimos escuchar a Iñaki Rodríguez hablar sobre el Código Deontológico. Aunque el día anterior dio esta misma ponencia a alumnos de primero de grado de Educación Social, fueron dos ocasiones distintas en las que Iñaki acabó hablando de lo mismo pero sin decir lo mismo. No es igual lo que quiere oir y se puede decir a estudiantes que se inician que ha profesionales con trayectoria. Dio datos muy interesantes, como una referencia al estudio que realizaron en 2012 sobre el uso del Código. Uno de los resultado fue que mas del 70% de los profesionales encuestados se guían solo por la ética personal. Y es que es muy difícil separar lo emocional (personal) con lo racional (profesionalidad), pero justo para eso está el Código Deontológico. Por norma general, la autocrítica muy bien traída en esta ponencia es esa tendencia a hacer, porque es lo que se espera de nosotros, no parar de hacer cosas. Somos activistas y no nos damos cuenta de que es necesario parar a pensar. Dice Iñaki que las personas que tienen problemas lleva años con problemas, por qué entonces intentamos darle una solución inmediatamente. Mi propia conclusión de todo lo hablado es que debemos creernos nosotros mismos que somos “médicos sociales”, y un buen médico no te atiende en diez segundos encasquetándote un genérico. El buen “médico social” te estudia, te diagnostica, te plantea un tratamiento y te hace un seguimiento. Todo eso contando con que no tenga que hacer consulta a un especialista. Recuerdo ahora a Manuel Acevedo cuando nos decía eso de que pensemos en nosotros como “ingenieros de la educación”. Un tema muy interesante este del Código Deontológico y la ética situacional. Tras esta ponencia veo interesante dedicar un post a los Documentos Profesionalizadores, que es un tema en el que no había pensado.

Y cambiando un poco el orden de los asuntos, se clausuró la Jornada y después se conoció el fallo del jurado de la 3ª Edición de los “Memorial Toni Julià”. Tras decir los criterios de evaluación y el proceso que siguió el jurado en la selección, pasaron a dar los nombres de los proyectos ganadores. El primer premio en la categoría individual fue para el “Proyecto de Intervención Socioeducativa en el Tiempo Libre del Mediodía escolar, para Centros con Alumnado en Situación de Vulnerabilidad Socioeconómica” de Marta Prats. En la categoría colectiva, el primer premio es para “#ALTERNAJOVEN. Promoción de la Participación del Sector Joven de Mairena del Aljarafe en su propia Salud y Ocio” de Israel Fernández y Carlos Zapata (no se trata de coincidencia, se trata del mismo que está escribiendo). Hablaremos un poquito más de ambos proyectos en una publicación en la que se recoge información de los proyectos vencedores de las tres ediciones realizadas. Solo quiero añadir que fue toda una sorpresa y todavía no salgo del asombro. Por supuesto uno confía en la valía de un trabajo hecho realidad gracias al esfuerzo de muchas personas, pero no espera nunca el reconocimiento, y menos de este tipo. El mejor premio, como decía el anuncio, es compartirlo, tener la oportunidad de contar lo que se ha hecho y  cómo se ha hecho.

Como decía, no solo hubo celebraciones en Sevilla. En toda España hubo diferentes eventos, y en la red también. Mucho movimiento en Twitter con #Edusoday2015. Según Topsy.com fueron 3.837 los tweets que se llegaron a escribir y poner unos pocos o resumirlos no lo veo decoroso por todos aquellos que dejarían de aparecer. También hubo un gran movimiento bloguero, impulsado en gran parte por el Col·legi d'Educadores i Educadors Socials de Catalunya que invitó a autores de 21 blogs a participar en su ya conocido “Carnaval de blogs”. Que no os confunda el nombre. De lo único que se trata es de escribir un post sobre un tema común que dicta el CEESC y publicarlo el 2 de octubre. Ya con este van tres años. El tema escogido para el 2015 ha sido “L’educació social a l’esfera pública. El reconeixement social de la professió” (“La educación social en la esfera pública. El reconocimiento social de la profesión”) y podéis leer todas las publicaciones accediendo por el blog del CEESC donde están enlazadas todas las entradas. Personalmente os recomiendo lo escrito en los blogs Trabajar con Jóvenes y Educador Social en Alaska. Por mi parte, aunque este año tampoco fui invitado a colaborar, también escribí un post muy relacionado con el tema que se ponía en común. Si os apetece leer “eso cualquiera” está en este enlace.

Un resumen muy resumido de todo un día en el que se comparte y se mueve todo un colectivo profesional a favor de la visibilización y el reconocimiento. Pero ese empeño debe estar siempre presente en nuestra mente.

Aportando al Congreso. Presentación de comunicaciones

Una de las gracias de inscribirse y asistir a un congreso es la oportunidad no solo de escuchar conferencias que pueden ser interesantes a nivel profesional, sino de poder publicar y presentar tus propios conocimientos y experiencia. Si en una revista a esto se le llama hacer un artículo, los asistentes a un congreso hacen comunicaciones. La expresión es fácil deducir de dónde viene, puesto que no se trata solamente de hacer público un escrito realizado bajo unos parámetros, los trabajos seleccionados se expondrán dentro de la programación del congreso, teniendo un breve tiempo para exponer y otro para responder dudas.

A todas aquellas personas que no se atreven a escribir o que creen que no tienen nada que contar o simplemente no se paran a ello me gustaría motivarlas. En Educación Social hace falta justamente eso, falta literatura escrita por profesionales del sector. Estamos tan absortos en nuestros trabajos que no paramos en pensar si lo que hacemos es novedoso o puede interesar a otra persona que puede extrapolar lo mismo que uno hace. Lo que de toda la vida se llama trabajo de red. Es una oportunidad magnífica para escribir justo de eso de lo que no encontraste nada pero que has ido construyendo, porque igual a otra persona le beneficia. Pensar en el bien común es la clave, puesto que poder escuchar a gente como tú exponer temas tan variados es muy enriquecedor. En serio, lo considero una de las cosas que hace a un congreso ser más interesante.

Yo mismo estoy enfrascado en una comunicación. Seguramente colegas con experiencia en hacerlas no tardarán ni un mes, porque la experiencia siempre es un grado, y ese grado parece tenerlo la gran mayoría de quien te rodea, pero el camino se hace al andar. No será tal vez la más brillante ni la mejor elaborada, algo que no importa cuando uno piensa que está aportando al congreso.

Las bases en la que se explican el formato y los documentos que deben adjuntarse en el correo electrónico (comunicación, ficha, declaración jurada y breve currículum) así como la dirección de email entre otras cosas las encontrareis clicando en este enlace a un documento PDF o en la web del Congreso, en el apartado Comunicaciones. Y recuerda que tienes hasta el 11 de Enero para mandarla. Es obligatorio que cada comunicación, como todo lo que se haga en el Congreso, esté dentro de uno de los ejes. A continuación se exponen los ejes con los puntos que engloba cada uno.

Eje 1. (Re)pensar la profesión, historia, identidad y deontología

• Concepto de profesión, vocación y movimiento profesional.
• Cosas que se han quedado para la historia, cómo plasmar nuestra historia en documentos.
• Formación Universitaria y Permanente. Contenidos en los planes de estudios de Educación Social en las Universidades, acercamiento a la realidad de la Educación Social.
• “Metodologías y técnicas de trabajo. El informe Socioeducativo como herramienta de trabajo”.
• Espacios convergentes en el ámbito europeo.
• La Investigación en la Educación Social. El papel de proyectos de I+D+I en Educación Social. Las Líneas actuales de investigación en Educación Social”.
• Nuestro código deontológico. Identidad y ética profesional. Quién y cómo se conoce a nuestra profesión.
• Relación mercado laboral y situación de la profesión: Liberalización y vulnerabilidad.
• Reserva de actividad e intrusismo. Necesidad de regulación de la profesión.
• Sistematizar, narrar experiencias y construir teorías”. Cómo escribir y describir lo que se hace.

Eje 2. (Re)hacer la Educación Social para impulsar y acompañar a la ciudadanía.

• Ámbitos clásicos de la educación social: situación actual y retos.
• Nuevos ámbitos, nuevos yacimientos: del trabajo por cuenta ajena al emprendimiento.
• Experiencias prácticas e innovadoras: proyectos rentables reales desde un punto de vista social .y económico. Retorno de la Inversión Social.
• Experiencias innovadoras. I+D+I social.
• Las TIC y la Educación Social.
• El impacto social de la intervención socioeducativa.

Eje 3. El Esta(R) de la Educación Social

• Dónde podemos estar, dónde debemos permanecer y dónde demandan que estemos.
• Políticas públicas y derechos de la ciudadanía.
• Espacios de encuentro y de intercambio entre profesionales.
• Compartiendo con otros. Espacios de participación, redes y alianzas.
• Diálogos interprofesionales.

Eje 4. (R)evolucionando la educación social desde las emociones. Sentir, Pensar, Hacer: Cuidarse y cuidar

• Reencontrándonos con nosotros mismos, reencontrándonos con nuestra profesión.
• Salud social y emocional para el desarrollo integral de la persona.
• La importancia de educar en hábitos saludables a los propios profesionales.
• Protección emocional, física, laboral y jurídica de las y los profesionales de la educación social.
• Cuidado personal y práctica profesional, la salud social.
• Inteligencia emocional = inteligencia social.
• Habilidades y competencias: empatía, escucha…

Ejes transversales

• Igualdad.
• Educación socio ambiental.
• Desarrollo del territorio y la comunidad.
• Interculturalidad.
• Cooperación.
• Envejecimiento activo.
• Sostenibilidad.

Camino al VII Congreso Estatal de Educación Social

Estos meses se presentan muy interesante para todas aquellas personas que sienten la Educación Social, que le apasionan. Además, los que vivimos en territorio andaluz más todavía. No es ninguna novedad: el VII Congreso Estatal de Educación Social tendrá lugar los días 21, 22 y 23 de Abril de 2016 en Sevilla. El lema escogido y que guiará en esta ocasión el Congreso es “A más Educación Social, más Ciudadanía”: La profesión como impulsora de la transformación Social.

Para muchos igual le parece pronto. Empezar a hablar de un evento que tendrá lugar en Abril del año que viene, de hecho todavía no hay mucha información al respecto. Pero no solo es un evento ni solo importan esos días. Al igual que antes de los Juegos Olímpicos están las Olimpiadas, antes del Congreso tendremos que atender más cuestiones. La presentación de comunicaciones en primer lugar, conocer el proyecto socioeducativo ganador del Concurso Memorial Toni Julià, los preparativos del viaje o el paso previo: la celebración del Día Internacional de la Educación Social. Ya sabemos que las actuaciones del CGCEES se centrarán en Sevilla, y que con mucha seguridad el acto tenga lugar en la Universidad Pablo de Olavide, aunque no se ha hecho público aun, al igual que el programa.

Y esta celebración tan importante para la profesión, este blog “se viste de gala” y publicará entradas relacionadas con el VII Congreso Estatal o, como algunos lo llaman, Sevilla 2016. Intentaremos dar información no solo sobre lo que viene, también de lo que hubo. En resumen, todo lo que se publique en “Portal de un Educador Social cualquiera” estará vinculado al Congreso y a la profesión. Espero que todo lo que se vaya volcando sea útil e interesante. Personalmente, me está sirviendo de excusa para investigar, descubrir y amar con más pasión la Educación Social, siempre desde la perspectiva de profesión, aunque se defina como algo más que eso. Aprovecho la ocasión para agradecer la colaboración que están prestando personas como Roberto Bañón o Salvador Gómez y todas las que vengan. Gracias por enriquecer las líneas que aquí se postrarán.

Y para finalizar dejo colgada la primera imagen anunciadora del VII Congreso, la cual puede visitarse en su página web. Llama la atención el logotipo, que conserva la imagen que tenía el VI Congreso (celebrado en Valencia) pero cambiando el azul por el verde, símbolo de Andalucía, y cambiando también el tipo de letra por una más cercana, que tiene una relación directa con la palabra ciudadanía. Esperemos que este Congreso sea como su imagen, un encuentro fresco, que tome un rumbo más ligado a la sociedad y deje de lado los excesos aspavientos académicos y protocolarios.

El corazón que cedió y paralizó los corazones que gozaban de su humor

Diariamente hay noticias que nos hacen preocuparnos, reflexionar sobre el mundo en el que vivimos y por supuesto que no pasamos por lo alto. Hace no mucho en un programa de televisión escuché a Fernando Esteso decir que seamos felices pero que no se nos note porque acabarían poniendo un impuesto a la felicidad y nos la arrebatarían. La noticia que ha conmovido a Argentina y una gran comunidad el 21 de agosto de 2015 aunque no afecte a los grandes males planetarios, afecta a nuestros corazones y nuestro sentir.

Cuando estamos acostumbrados a que alguien esté haciendo reir durante casi 48 años (el aniversario es el 4 de septiembre) pensamos que al menos perduraría al grupo. Pero no ha sido así. El corazón de Daniel Rabinovich, componente de Les Luthiers, ha dejado de latir. Y no puede decirse que sea una gran sorpresa para los que seguimos la vida del grupo. Bien es sabido que las dolencias cardiacas y sus respectivas operaciones empezaron en la década de los noventa. Una lucha que ha perdido hoy, a los 71 años de edad.

Los que me conocen saben mi devoción a Les Luthiers. Conozco sus letras, textos, instrumentos, vidas, curiosidades y todo lo que es público y notorio ("no, notario público" diría Daniel). Tanta es mi aficción que llegué a comprar unas entradas para una función en Madrid con 14 meses de adelanto. Unas entradas que incluian butacas en primera fila, unos obsequios, un aperitivo, pase a una exposición de instrumentos informales y vistas del backstage, en donde pudimos saludar a Carlos Nuñez, ver afinar instrumentos a Jorge y pasar al fondo a Daniel. No se acercó pero allí estaba. Una de las mejores experiencias de mi vida. Tan fan soy, que cuando en una asignatura del ciclo de Animación Sociocultural nos pidieron realizar un trabajo consistente en hacer una "canción-forum", convencí a todo el grupo para hacerlo de Los Jovenes de Hoy en Día.

Cuando el grupo era joven, en el año 1973, tuvo que enfrentar otra pérdida: el fallecimiento del fundador Gerardo Masana a causa de la leucemia que padecía. El grupo lo pasó verdaderamente mal. Iniciaron una terapia grupal y cesaron la actividad. Y qué casualidad, fue Rabinovich quien dijo estas palabras:

Muchachos, tenemos que continuar. Hay que volver a las representaciones. Si suspendemos otra función, no subiremos más al escenario. Por más duro que sea, hay que seguir. Por Gerardo, tenemos que seguir.*

Así, el "gordo", Daniel (este mote tan cariñoso puede escucharse en El Alegre Cazador que Vuelve a su Casa con un Fuerte Dolor Acá), quiso honrrar la memoria del "flaco" Masana. Ahora, deben seguir por Daniel. Y parece que lo harán. Los reemplazantes intentaran llenar el hueco que deja. Y ya ves, se necesitan a dos para intentar igualar a uno, e incluso así no es igual. Y ojo, solo puedo elogiar a Martín O'Connor, última incorporación al grupo. Pero no es Daniel, aquel cantante, instrumentista y humorista que mayor conexión tenía con el público. Poco esfuerzo le costaba hacer reir a todo un auditorio. A veces con un pequeño gesto valía para que el aplauso calentara el recinto. Quien busque Les Luthiers en el buscador de Google o YouTube encontrará entre las primeras el monólogo Mal Puntuado, La disertación del merengue, Perdónala o Ya no te amo Raúl, todas ellas con una gran presencia de Daniel.

De la larga lista de grandes exitos que se puede mencionar no pasaremos por alto mencionar a uno de sus personajes favoritos: Helmut Bösengeist, de El Poeta y el Eco. También entre ellos se encuentra el político de La Comisión, al que rescataron en el espectáculo CHIST! Pero como ha dejado huella es en la nueva etapa de Les Luthiers, en el que el formato ha cambiado, donde existe un hilo conductor de toda la obra, haciendo un espectáculo mucho más teatralizado. Ramírez y Murena, interpretados por Daniel y Marcos respectivamente, casi dejan de segundo plano a Mastropiero. Estos personajes son los conductores de los shows Los Premios Mastropiero, Lutherapia y Viejos Hazmerreíres, aunque la primera aparición fue en Todo Por Que Rías.

Se hace difícil hablar de él sabiendo que ya no está, que se fue. Aquel que confirmaba ser el primer fan de Les Luthiers, que los admiraba, y que amaba al grupo. Aquel que recuerda con emoción la vez que mientras se recuperaba de una intervención fue al teatro a ver a sus compañeros y rió como nunca. Aquel que disfrutaba de la faceta más folclórica de Les Luthiers y que cantaba y tocaba en la guitarra milongas antes de las funciones. Aquel que recordaba la vuelta al escenario en Barcelona tras haber sufrido un infarto unos meses antes en la misma ciudad.

Son muchas las piezas que podría colocar a continuación, como en otras entradas dedicadas a Les Luthiers. Pero ya he llenado este pequeño e humilde homenaje con enlaces a todo lo citado. A cambio terminamos con la asombra historia que narra el motivo por el que Daniel Abraham Rabinovich se llama así. En estos días de desconsuelo por su fallecimiento, recordemos lo que ocurrió antes de que naciera.

    Abraham K. Halevy hizo un esfuerzo y se incorporó del camastro. Llevaba tres meses tendido allí, víctima de insoportables dolores en las articulaciones. Apoyado en el hombro de su hijo se asomó a la ventana. No había duda alguna: era febrero de 1890 en Besarabia. Los campos estaban cubiertos de nieve. Próximas al establo, bajo los árboles pelados, caminaban unas figuras negras y desvalidas; la mayor de ellas daba saltos ágiles y picoteaba desperdicios.
    —Han vuelto las grullas —comentó Abraham a su hijo Daniel.
    —No, padre: son mamá y mis hermanos; han salido a recoger castañas con el panadero Rabinovich.
    Abraham suspiró hondo: se había equivocado una vez más. A dos cuadras de allí, el río Dniester se esforzaba por deslizarse con sus aguas negras y heladas. A la izquierda se extendían las planicies de Kishinev, tan castigadas por la sequía en el verano pasado. Su viejo instinto campesino le advirtió que este año la cosecha sería abundante; bajo la nieve dormían millones de semillas que, al llegar la primavera, poblarían de papas la comarca.
    —Parece que deparan buenos tiempos al campo —dijo.
    —Como los tuyos —dijo Daniel, el hijo, por animarlo.
    —Y que terminarán sus viejos males.
    —Como los tuyos.
    —Mira el Dniester: su lecho parece más sucio que nunca.
    —Como el tuyo —rubricó el hijo.
    Pero Abraham se había equivocado una vez más. Al llegar la primavera, el sol se anticipó furioso y quemó las semillas. La cosecha se redujo a cuatro papas agrias que no sirvieron para destilar vodka sino vermífugo. Pensó que su tierra se estaba hundiendo lentamente en una quietud baldía. Añoró los viejos tiempos del vaivén geopolítico, en que reinaban actividad y movimiento. Suspiró por la época en que, después de haber sido parte del Principado de Moldavia, Besarabia, como una mujer fácil y caprichosa, pasó al Imperio otomano, y luego se marchó del brazo de los tártaros de Crimea y en 1812 se puso a disposición de Rusia.
    —Besarabia ya no es lo que fue — Abraham comentó deprimido a Daniel—. Esto se va a volver un desierto. ¡Quién tuviera un pasaporte para salir de esta tierra paralítica!
    Una vez más se había equivocado el pobre viejo. Mal podía adivinar que en 1918 la región pasaría a ser parte de Rumania; que en 1944 ingresaría al mapa de la Unión Soviética; que llegaría
a tener tres millones de habitantes en 1982, según el Diccionario General Ilustrado, y que en 1991 sería parte de la nueva república independiente de Moldavia.
    —¡Si por lo menos tuviera la salud envidiable del panadero Rabinovich! —se lamentó.
    Esa noche murió el panadero Rabinovich, víctima de un derrame cerebral en masa. El viejo Halevy permutó a la viuda su trineo por el pasaporte del difunto y reunió a la familia.
    —Cambiaremos de paisaje y de vida. Nos marcharemos primero hacia el norte y luego emprenderemos camino hacia el oriente —les dijo—. Dentro de algunas semanas llegaremos a los
montes Urales.
    —¡Aquí! —agregó, clavando triunfalmente el dedo sobre el mapa—: Aquí, hijos míos, tendréis descendencia y algún día uno de esos retoños de mi sangre se llamará Carlitos y será agricultor afortunado, como yo.
    Pero el mapa estaba al revés. Se trataba de la nueva equivocación de Halevy. En vez de llegar a los montes Urales, arribaron meses más tarde a las pampas argentinas y optaron por establecerse con el falso pasaporte en Buenos Aires. Allí nació, cincuenta y tres años después, aquel esperado
retoño de su sangre. Pero no se llamó Carlitos sino Daniel (Daniel Abraham, en recuerdo del tatarabuelo y el bisabuelo) y no fue agricultor afortunado sino músico y humorista.*

Hasta siempre maestro, Esther y todos los demás no le olvidaremos.
 

*Fragmentos sacados del libro Les Luthiers de la L a la S escrito por Daniel Samper Pizano.

Cuentamos contigo

El próximo domingo, 8 de Marzo, es el Día Internacional de la Mujer. Un día en el que se conmemora la lucha por la igualdad entre la mujer y el hombre. Una lucha que sigue, igual es sentido no es el mismo que hace un siglo, evidentemente se ha evolucionado mucho desde entonces y la igualdad es una realidad cada vez más cercana. Aun así queda mucho camino por recorrer todavía.

Llegada esta fecha son muchas las campañas que se lanzan desde distintas instituciones y entidades, y en los formatos más diversos. Os presento una que han preparado este año el Área de Familia, Asuntos Sociales y Mujer del Ayuntamiento de Mairena del Aljarafe. En ella han participado muchas asociaciones y vecinos, y es fruto del esfuerzo de tantas personas que solo por eso merecen un hueco especial. Que me permitan, sin olvidarme de nadie, que mencione a Lola Martín y Reyes Paniza, que son las "pesos pesados" sin lugar a duda de esta iniciativa. Valoro mucho el trabajo que realizan ellas así como todos los que están delante y atrás de este vídeo. Espero que os llegue el mensaje con una sonrisa.

¡Qué cantidad de gente conocida! ¡Y que bien se les ve! Me habría encantado participar en esta iniciativa por ese mensaje, ya que no es una campaña que castiga actitudes negativas, si no que quiere transmitir y reproducir conductas positivas. Me refiero a lo que denominamos "nuevas masculinidades". Lo pongo entre comillas porque para mi no son tan nuevas, pero para gran parte de la población igual si.

Dicen que los jóvenes guardan más parecido en su forma de ser con los padres que con el grupo de iguales. Esto se ve reflejado también en las relaciones entre personas de ambos géneros, ya que se pueden reproducir conductas que podríamos llamar desde retrogradas hasta sexistas. Debemos extinguir al hombre rudo, el macho de pura cepa. Eso no es ser hombre. Como hombre, trato a la mujer como me gustaría que me tratara a mi, y eso incluye el respeto, la confianza, el cariño y una larga lista que nos hace felices.

Difundid el mensaje de este vídeo y recordad: no quiero ser un príncipe azul porque ese cuento no va conmigo.

Pensamientos corruptos

Febrero hay quien lo considera el mes del amor. No tendría que haber condiciones temporales para el amor, por eso prefiero pensar en febrero como el mes del carnaval. Desde pequeño he sido aficionado al Carnaval de Cádiz y siempre he seguido las chirigotas que se presentan en el Concurso Oficial de Agrupaciones carnavalescas de Cádiz (COAC). En las chirigotas encontramos muchos de los elementos que suele tener cualquier expresión humorística. Normalmente se hace un retrato y una crítica de la actualidad con humor a través de disfraces (los llamados "tipos") y letras cargadas de ironía, burla y chascarrillos.

Quiero compartir con todos una letra de la fase de preliminares de este año muy interesante que va a servir para debatir cuestiones relacionadas con la corrupción y la sociedad. La chirigota se llama "Ahora es cuando se está bien aquí", y el tipo es de señoras de cierto volumen que podemos encontrarnos en las playas desde muy temprano hasta que anochece (porque cuando se está yendo el sol y la gente es cuando se está bien). Esta genialidad corresponde al autor y director del grupo José Luis García Cossío, conocido como "Selu", de gran baraje en el concurso y con un estilo propio. La chirigota del Selu es de las pocas que hace pasodobles que no son serios, con letras muy llevadas a la interpretación del personaje, pero con un final que da en la herida. Mejor escuchen lo que dice.

Realmente no tiene desperdicio lo que dice. Son muchas las letras que salen desde hace un tipo relacionado con todos los casos de corrupción que han ido saliendo pero no ha habido ninguna desde este punto de vista. Es de admirar también como poco a poco ha ido mencionando distintos casos (el de los cursos de Andalucía, los sobornos de las constructoras, la trama relacionada con Bankia y las cuentas B del PP) ya que otras agrupaciones se centran más en unas que en otras. Un final apoteósico en el que deja de lado al yerno para hacer referencia a la injusticia social, de como seguimos viviendo en una sociedad de estratos y con un claro trato de favor para unos pocos. Pero no es eso lo que más me gusta de este pasodoble.

Volvamos al yerno. Ese yerno que es muy honrado, que no ve ético quedarse con dinero público, y que es criticado por eso mismo. Esa doble moral que se respira. Quién no ha escuchado decir o ha dicho "para que se lo lleven los demás, llevatelo tú" o eso de "lo que tiene que a ver en el gobierno es más cambio: que cuatro años robe uno y cuatro años robe otro". Y luego nos preguntamos cómo son capaces de quedarse con dinero al mismo tiempo que decimos "si yo me viese en una igual también lo haría".

Pensando así, realmente se explica por qué hay corrupción. Está moralmente consentida. Seamos conscientes de ello. Vivimos en un lugar en el que se ha puesto en valor y se lleva como estandarte la picaresca española. Desde la literatura más clásica hasta la serie de televisión más actual se encuentra plagada de pícaros, personas que no son lo que parecen, trapalas, y les reimos las gracias. Nos molesta que haya corrupción pero somos capaces de decir que hariamos lo mismo si pudieramos. Así quién se ve con derecho a castigar lo que pasa. Cómo vamos a luchas contra la corrupción si en cada caso que sale hay más complices y bocas cerradas a base de sobres que propios autores del delito.

Y esto que digo no suena bien, es una autocrítica muy dura. Pero la prueba está en la Lista Falciani que acaba de publicarse. España se situa en el doceavo país con más personas implicadas. Personas que ya nos esperabamos y personas que se han mostrado muy duros con la corrupción de los demás.

Así que, por favor, cuando se encuentren con un yerno, amigo o vecino tan honrado, no lo corrompan por no querer entrar en el juego sucio. Son muchos los que profesan esta actitud, me gusta pensar así, pero rompamos con esa forma de pensar y no la sigamos transmitiendo, por favor. Y ya, para terminar de buen gusto, esta noche volveran a las tablas del Falla la chirigota del Selu luchando por un puesto para la final. Espero que tengan suerte y nos sigan regalando letras tan ingeniosas.

Día Mundial de la Educación Social

¡Feliz día! Hoy 2 de octubre es un día de celebraciones para aquellos que nos sentimos parte de la Educación Social o que entendemos la Educación Social como una parte de nosotros mismos. Igual alguien no sabe por qué hoy. Brevemente os lo digo. Se decidió en el XVII Congreso Internacional de Educación Social celebrado en Copenhage los días 4, 5, 6 y 7 de Mayo de 2009 organizado por la Asociación Internacional de Educadores Sociales, la AIEJI (no me he equivocado, las siglas se refieren al primer nombre que tuvo la entidad cuando se fundó en 1951: Association International des Éducateurs de Jeunes Inadapté), y desde hace 5 años, se realizan actos por todo el mundo sobre esa fecha, el 2 de octubre. Y no sé más, si escogieron esa fecha por conmemorar algo o porque les iba bien a los que allí estaban.

Lo que si está claro es el motivo, tal y como reza en el comunicado que el año pasado hicieron desde el Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de la Comunidad de Madrid:
"Con la celebración de este día, se pretende hacer visible el trabajo de las educadoras y educadores sociales, instando a trabajar para lograr el reconocimiento profesional internacional que le corresponde, como acción educadora que contribuye al desarrollo de las personas como sujetos de derechos y responsabilidades compartidas con otros, para mejorar su calidad de vida, protegiendo, especialmente, a aquellos colectivos más vulnerables."

Tu también puedes participar en la celebración con un simple gesto. Ayuda a que la Educación Social sea TT en su día.  El ‪‎hashtag‬ oficial que vamos a estar utilizando para conseguir ser ‪Trending Topic‬ en Twitter es: ‪#‎EdusoDay2014‬ (Importante: La E y la D deben ir en mayúsculas). Os recordamos a todas y a todos que es muy importante que este hashtag no se twitee ni una sola vez hasta el jueves 2 de octubre. Si se usa antes puede dificultar la consecución del TT, muchas gracias. Anímate y participa!! Si eres más de hacer acto presencial, mañana nos podemos ver en Córdoba, en la Jornada organizada por el COPESA: "A más Educación Social, más Ciudadania". Inscríbete aquí

Comicidad y ternura que no volverá

No soy dado a escribir por este tipo de motivos, y mucho menos sobre temas de relativa actualidad, pero la noticia que nos llegaba a principios de semana no ha pasado desapercibida. El trágico punto y final que Robin Williams escribió en su propia vida ha sido impactante y nos hace ver nuevamente el ejemplo de una persona pública que esconde muchos "demonios" en su vida más allá de las cámaras. Siempre he oído decir que el payaso, una vez quitado el maquillaje, es el ser más triste. Y Robin Williams era un payaso genial.

Ahora, tras toda la información que se ha ido dando acerca del suceso, pienso en todos esos papeles que interpretó y me hace ver que esa ternura y desconsuelo que transmitía en las exposiciones dramáticas de sus películas llegaban tanto al público porque en parte se serviría de su propia experiencia y hacer una ficción de algo que en el fondo era real. Y es que si Williams tenía una pecularidad que lo hacía destacar era la gran complicidad con el público, haciendo reír en su parte más cómica pero también hacer que se te escape una lagrimita viéndolo sonreír en el peor momento, cuando ya no hay nada que hacer. Ese igual era su sello.

Para aquellos que opinen que es de fríbolo o mala persona darle más importancia a una vida que a otra, que me perdonen. No soy ajeno a la situación de Ucrania o Gaza y todas las vidas anónimas que están costando esos enfrentamientos bélicos. Tampoco soy ajeno a otra perdida de esta semana, la de Lauren Bacall, gran actriz donde las hubiera, o la de Alex Angulo, otro actor que nos dejó trágicamente hace menos de un mes. No es de mala persona o incluso de mal profesional que me afecte más una perdida que otra. Además tengo mis motivos.

Para los que son de mi generación, que ronden entre los 20 y 30 años, las películas que protagonizó Robin Williams nos acompañaron en nuestra infancia. Hemos crecido con grandes películas como Hook, La Señora Doubtfire, Jumanji, Una Jaula de Grillos o Flubber. Todas ellas nos trasladan a cuando mediamos menos de un metro y medio. Pero no solo esas, también destacan sus papeles cómicos en Nueve Meses o como actor de doblaje en Aladín, ya que en la versión original Williams puso voz al Genio.

No solo están las películas que nos divirtieron sin más. Jack, Patch Adams o El Hombre Bicentenario son largos con cierto sabor agridulce que tienen un mensaje de fondo. Y ya mencionado Patch Adams, en la que interpreta a un médico que trata con humor a enfermos de cáncer, menos conocida es Despertares, en la que también hace de médico, esta vez tratando a pacientes en estado catatónico (uno de ellos es Robert De Niro en una de sus mejores interpretaciones). Ambas historias basadas en hechos reales.

Y por supuesto, si esto es un blog de un Educador Social, la película que sin duda más ha podido marcar, el filme al que más referencia hacen los profesores durante toda la carrera universitaria, esa es El Club de los Poetas Muertos. Tan buena es que se hizo un libro basado en la película que se llevó el Óscar al Mejor Guión Original. Ya es un hito la frase "Oh Capitán, mi Capitán" y desde entonces los profesores de literatura son más queridos por todos. Un gran ejemplo de lo que debe ser la praxis educativa en el aula. De entre todo lo que nos muestra, me quedo sin duda con aquello de que no hay respuestas incorrectas y que lo importante es participar en el propio aprendizaje. Muy enriquecedora, y por eso me despido con uno de sus fragmentos, pero antes decir aquello que cantaba Riki López de que "mientras viva quien le quiere nunca jamás morirá". Todos los seguidores le tendremos presentes.

La Ciudad Sin Mi Coche

¡Hola gente!
Os escribo en esta ocasión para contaros la última actividad que se organiza en Mairena del Aljarafe, enmarcada en la Semana Europea de la Movilidad (esta semana) y que tiene el mismo título que la entrada: La Ciudad sin mi Coche. Esta actividad es una iniciativa de distintas áreas del Ayuntamiento de Mairena del Aljarafe, entre las propulsoras están la Delegación de Policía Local y la Delegación de Juventud.

La Ciudad sin mi Coche es una actividad que se realiza un distintos puntos de Europa y consiste en cortar una calle, obligando la peatonalización, y llenarla de contenido. En esta ocasión, habrá taller de reparación de bicicletas, información sobre el conductor alternativo, una gymkhana segura, música, obsequios, una vuelta en bici, cuentacuentos y más actividades. Nos damos cita el domingo de 10h a 14.15h en la Avenida de San Juan (cerca de la parada de metro Ciudad Expo).

Esto es lo que pone en la convocatoria que se está mandando por Facebook:

Dentro de las actividades a desarrollar en nuestra localidad en la Semana Europea de la Movilidad, os invitamos a participar de forma activa el próximo domingo, en la Avd. De San Juan (Frente al Centro Hípico). Tratamos de hacer llegar a la población que existen otros medios de transporte no contaminantes y que mejoran nuestra salud.

Habrá distintos talleres y un paseo en bici hasta el Parque PISA. En esta actividad participan un gran número de personas de forma totalmente altruista y empresas como 3w.Floresbike.es, Baobab Aprender Jugando y Canguro Aventura, que harán que todo esto sea posible.

Hemos puesto muchísima ilusión en este proyecto que está dirigido a todas las personas que piensan que pueden hacer algo por mejorar EL AIRE LIMPIO de su ciudad. Para esto último os recomendamos el uso del casco en bici y que los menores vengan acompañados de un adulto.
Ayuda a difundir este cartel.

Más información en:
Noticia de la Página Web del Ayuntamiento de Mairena del Aljarafe
Blog Educación Vial Mairena del Aljarafe

4 Centros Educativos y 1 sola Educadora Social

¡Hola compañeros!
Esta es una noticia que nos ha pasado una compañera de clase. Ésta es la realidad de los Educadores Sociales como profesionales. Realmente es indignante, y lo peor es que se supone que no nos podemos quejar, porque estos tiempos de crisis afectan a todo el mundo y demasiado es que se encuentre algún puesto de trabajo. Y digo yo, ahora que atravesamos un mal momento ¿no es más importante potenciar y valorizar lo que un educador social puede hacer? Juzguen ustedes la noticia.

Una educadora social para tres colegios y un instituto

Ésta es la situación a la que se enfrenta este curso Miriam Ríos, quien tendrá que desarrollar su labor en cuatro centros educativos del barrio de Rochelambert, adonde acuden menores procedentes de Los Pajaritos, Candelaria y Madre de Dios que en muchas ocasiones requieren de una atención especial y constante para lograr su inserción en el sistema de enseñanza. El hecho de que en un año su zona de actuación se haya visto ampliada de uno a cuatro centros ha encendido la alarma entre los padres y el profesorado del Instituto Salvador Távora, donde Ríos ha desempeñado su trabajo hasta ahora, ya que temen que los menores que necesitan este servicio no puedan ser atendidos como en los cursos pasados.

La dirección y el claustro de profesores ya han enviado a la delegación de Educación una carta en la que piden que la educadora social del IES Salvador Távora (antiguo Luis Cernuda) vuelva a desempeñar su función sólo en el citado instituto. No entienden la instrucción que les llegó desde el departamento que dirige Jaime Mougan por el que la persona que se encarga de integrar a los alumnos con dificultades sociales en el sistema educativo tenga que trabajar en cuatro centros a la vez. "Este instituto es uno de los que más alumnos alberga. En total, los de Secundaria suman unos 600 aproximadamente, aunque la función de la educadora social se centra, especialmente, en los dos primeros cursos de esta etapa educativa", señalan fuentes de la dirección del centro. Al Salvador Távora, situado en Rochelambert, acuden menores de barrios cercanos como Los Pajaritos, Candelaria o Madre de Dios, los cuales albergan algunas zonas con riesgo de exclusión social. Esto provoca que la labor de la educadora social sea muy intensa, ya que cada estudiante que presenta problemas de inserción requiere de una dedicación especial para evitar que acabe convirtiéndose en un alumno conflictivo dentro del aula.

"Por el volumen de menores que recibimos tendríamos que tener dos educadores sociales, pero comprendemos que en época de crisis se limiten ciertos gastos. Ahora bien, lo que no estamos dipuestos a aceptar es que los pocos recursos con los que contamos tengamos que compartirlos, sobre todo cuando se trata de temas tan delicados que atañen a la integración de los menores", afirman fuentes de la dirección del Salvador Távora. La disconformidad con la citada instrucción es lo que les ha llevado a exigir por carta que Miriam Ríos sólo cumpla su función en el citado instituto.

Esta educadora social, con quien se ha puesto en contacto este periódico, insiste en que al Salvador Távora llegan alumnos "con muchas necesidades sociales". "Ya me cuesta trabajo atender todos los casos que me surgen en este instituto, pero si además se amplía mi labor a tres centros de Primaria, no puedo garantizar la calidad de mi servicio en todos ellos, ya que en los colegios me indican que actúe sólo en casos de urgencia, algo incomprensible porque mi trabajo es preventivo y de seguimiento, cuando se llega a una situación alarmante no tiene sentido mi intervención", aclara Ríos.

Tanto la dirección del instituto como esta trabajadora apuntan a un posible "recorte" en los gastos de la administración educativa en atención social para explicar el hecho de que una educadora social tenga a su cargo cuatro centros educativos. "Para hacer un buen trabajo esta opción es inviable, ahora, para coger el bolso y pasearse de un colegio a otro es magnífico", apunta Ríos, quien añade que "a la Junta le interesa decir que hay muchos centros con educadores sociales, pero no aclara cuántos son los que contrata realmente".

La delegación de Educación, por su parte, respondió a este periódico que la labor de los educadores sociales es de "intervención familiar" y que el hecho de que se amplíe su campo de actuación se debe a la necesidad de que los alumnos estén atendidos por estos profesionales desde Primaria. El IES Salvador Távora cuenta con la figura del educador social desde hace seis años, tiempo en el que sólo ha desempeñado su labor en este centro. La Consejería de Educación ha premiado recientemente a este instituto por su trabajo por la convivencia.

¿Qué opinión te merece? ¿Crees que la Educadora puede realizar todas sus funciones? ¿Cómo repercute esto en los alumnos? Comenta lo que quieras.